ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ "МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК"

С 20 по 27 ноября я представляла город Краснодар и МБОУ СОШ №6 на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок" в городе Москва.

Программа конкурса очень насыщенная. Это и выступление перед коллегами, и представление своего опыта работы, курсовая подготовка и посещение лучших школ Москвы, обмен опытом и педагогическим мастерством, встреча с легендами педагогической науки и лекции Ш.А. Амонашвили.

 М.М. Поташника,

 Е.А. Ямбурга,

 А.А. Гина.

Защита конкурсного урока проходила с учётом нескольких критериев: творчество педагога и владение современными методиками и приёмами; использование системно-деятельностного подхода в обучении; чёткое описание педагогических методов и приёмов; соответствие заявленным целям и задачам; создание условий для активной деятельности обучающихся; умение учащихся находить нужные примеры, аргументы; активная коллективная творческая деятельность обучающихся; использование современных информационных технологий, Интернета на уроке; использование свободного образовательного пространства на уроке; системная отработка педагогом универсальных учебных действий.

В основе урока лежит системно-деятельностный подход и основные принципы современного урока — деятельности, целостности, психологической комфортности, вариативности, творчества.

Личностно-ориентированный характер обучения проявляется в целеполагании, решении задач обучения, соответствующих реальным потребностям пятиклассников; отборе содержания урока, отвечающего интересам учащихся и уровню их психофизиологического развития; в осознании ими причастности к обсуждаемым проблемам (бездомных животных), в формировании умения предъявить свою точку зрения.

Урок разработан с учетом психолого-педагогической характеристики класса. В связи с этим, для успешного восприятия материала учащимися, обладающими разными видами памяти, на уроке предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Также, с учетом психолого- педагогических характеристик, на уроке в комплексе применяется и индивидуальная (аудирование), и парная (диалог-расспрос), и групповая работа (выполнение творческого задания, составление заметки на сайт приюта для животных).

Прослеживается нравственная составляющая урока – затронута проблема бездомных животных. Региональный компонент содержания урока основан на информации Интернет-ресурса, сайта приюта для животных «Краснодог», а также использованы истории реальных животных из приюта, и ребятам было предложено написать краткую заметку-пост на сайт «Краснодог».

 Материалы, изучаемые на уроке, тесно связаны с жизнью и опытом учащихся, они также соответствуют развивающей и воспитывающей задачам урока, способствуют формированию активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов.

В качестве девиза урока предложена цитата из книги « Маленький принц»- «Мы в ответе за тех, кого приручили». Она же служит и домашним заданием для учащихся, способным работать со словарями, и побуждает учеников к прочтению этой книги и осмыслению ее содержания.

Домашнее задание предлагается разноуровневое: ты должен, ты можешь, это возможно для тебя, т.е. каждому ребенку по силам выполнить работу дома.

Урок полезен ученикам, так как способствует развитию их индивидуальных способностей в процессе коллективного взаимодействия, сотрудничества учителя и ученика, содействует выработке самостоятельности, умению работать с партнерами при решении поставленных учебных и познавательных задач.

Урок весьма эффективен с точки зрения выполнения целей и задач и соответствия возрастным особенностям учащихся .

Урок по теме "Pets" "Домашние животные" получил самый высокий балл компетентного жюри, председателем которого была автор знаменитых учебников английского языка Клементьева Т.Б. ,

что и привело к итогу: награждению Дипломом I степени и медалью "За службу образованию".